班主任工作反思：学高为师,身正为范

班主任工作反思：学高为师,身正为范

班主任是班集体的组织者和教育者,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。而作为小学阶段启蒙教育的班主任，更是任重而道远，这个阶段是学生初步形成一些世界观和人生观的重要时刻。在人生观、价值观趋于多元化方向发展的今天,如何高效地开展班主任工作,造就大批合格的人才等问题就显得尤为重要。

面对教育改革中对班主任工作出现的新任务和要求，作为一名年轻班主任，我尚有一些不足：缺乏工作经验，思考问题过于简单，缺乏老教师拥有的耐心和细心，因此工作中也经常陷入困境。然而在认清楚形势的情况下，我发现自己也有一些优势：因为我年轻，很多时候与学生的相处是更为容易找到“突破口”。因此，下面我就简单地根据一年来担任班主任的经历，谈谈自己的一些点滴体会。

一直以来，每个年轻班主任都会思考一个问题：应该跟学生保持距离，每天板着脸以保威信；还是跟他们打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。到底该以怎样的角色出现在学生面前是最合适的?这就属于班主任工作中班主任如何定位的问题。

由于年轻和缺乏经验，一开始我总是以一个大姐姐的身份出现在班级中，对待学生的态度也是比较温和，严肃不足，甚至是跟他们打成一片，称兄道弟……但我发现凭借这种关系建立起来的班集体，总是缺乏一种向心力和凝聚力，因为人与人之间的相处毕竟是存在一定的差异性，班集体中一旦有学生感觉关注不足时，就会出现抵触情绪，甚至有意破坏集体来吸引我的注意力。而一些纪律性较差的学生违规时，也会使出所谓的“友情牌”，跟我讨价还价，这时的我，批评他们是“伤感情”，不批评又会“助纣为虐”，陷入了两难的局面。后来，通过向一些有经验的老师请教交流后，改变了这种局面。首先，我并不是硬性规定班规条例来约束他们，而是让每个学生制定属于自己班级的规章制度。接着，让他们民主地选出监督员，实行量化管理。几个星期下来，班级违规现象有了明显的减少，那些自制力较差的学生，也在这样的氛围里受到一定的压力，有所改进。（班主任工作 www.banzhuren.cn）