学校管理调研报告 校风学风的调查报告(5篇)

随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么报告应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

学校管理调研报告 校风学风的调查报告篇一

校风即学校的风气。而大学校风，是一所大学师生所共同具体的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。它体现在学校各类人员的精神面貌上，主要体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上。简言之，校风就是学校风气的总称。

大学的校风是一所大学的标志和形象。它反应着一所大学的精神和灵魂，反映出一所大学的文化底蕴和优良传统的核心和精髓。大学校风如同一所大学的空气和阳光影响着老师和学生，使他们享受于其中，在其中得到校风精髓的沐浴和熏陶。它是维系一所学校生存和发张的一种精神力量，一个精神支柱，对学校里所有师生员工的心理、情感、兴趣、思想、意志、观念等都具有陶冶作用。

良好的校风既是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。它能体现一所学校的富有特色的办学理念、办学宗旨和办学特色，是一所学校的精神风貌的载体，也是一所学校的内在的品质和灵魂，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设良好的校风是当今中国特色社会主义事业新局面日益发展的形势下的一项重要任务。

建设优良的大学校风是一所学校一项长期的、战略性的工程。一所大学校风的如何不仅影响到学校自身的健康发张，更直接关系到人才培养的质量。近年来，高等教育的迅猛发展，学校的校风日益成为社会关注的焦点，也成为各学校着力推进自身建设，努力打造特色品牌的重要切入点。因此，我们要努力抓好优良校风的建设。

校风建设，既是办好一所学校的重大实际问题，也是一项值得认真研究和探讨的教育问题。优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建设起优良的校风并显示出自身的特色。优良的校风建设培养目标是使受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的人，使他们掌握科学知识并接受正确的社会规范和社会价值观念，为社会主义现代化建设服务。为了这一培养目标的实现，必须要求我们的学校有热爱党和社会主义的政治空气，有健康向上的集体舆论，有高尚的道德情操和文明的行为习惯。现在社会上有许多各界人士对校风的认识不一，理解各异。例如，有人认为校风就是学风，抓校风建设就只需抓学生工作；有人认为校风就是学校的教育、行政措施，是学校的管理秩序，抓校风建设就只需抓管理，整顿学校的管理秩序；有人认为一个学校的校风就是自身有别于其他学校校风的独特风尚。这些说法都是有偏差的，不全面的。那么优良的校风究竟是怎样的呢？

优良的学校校风不是一所大学与生俱来的，也不是随时间流逝而自然堆砌形成的无意识现象，而是靠学校的广大师生员工经过长期的有意识的建设积淀而成的风气。它是一所学校的精神面貌，是一所学校的展示窗口，也是一所学校的社会声誉。为了实现“和谐校园，发展校园”的目标，优良的校风建设是必不可少的。优良的校风重在建设，贵在支持，关键在落实。那么我们究竟应该如何进行校风建设呢？我们认为主要从以下四个方面抓起。分别是学生的学风、教师的教风、学校干部的作风和各班级的班风建设。

首先，是培养学生的良好学风。学生是一所学校的最重要也是绝大部分的组成部分。他们作为学校中的教育对象、学习主体，同时也是校风建设的主体。因此，要想抓好一所学校的校风建设，学生的良好学风建设是至关重要的。

学生良好的学风建设内容可包括学习的自觉性好不好、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。

作为一名大学生，要深刻地理解校风的内涵，在学习和言行举止中严格地遵循它、培植它、维护它、充实它，这是作为大学生在校风建设中补课推卸的义务和责任。我们当代大学生要坚持做到“爱国、立德、求知、务实”的几点要求，与时俱进，对自己严于律己，努力做到“严校纪，正校风”这六个字的要求，规范自己的日常行为。坚持不受社会上那些“拜金主义，享乐主义，功力主义，个人主义，诚信不足，情绪浮躁”等不良风气的影响，立志把自己修炼成一名合格的社会公民。

因此，学风建设归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成，就会产生一种无形的力量。

其次，是树立教师的优良教风。教师是学生在学校的直接接触者，是学生学习的引导者。所以说教师在教学工作中的教育思想、教学态度、育人方法和教学风格即教风对学生的学风形成起着至关重要的作用，并由此影响学校的校风建设。

如何树立优良的教风呢？首先要提高教师对教风建设重要性的思想，即教师要达成以下两点共识。第一，要充分认识到“上好每堂课是一个教师应有的良知和责任”。教师是知识的传播者，以最正确的形式把知识最大化教予学生是担任教书育人工作的教师应尽的义务。第二，要用制造“优质产品”的理念对待每一节课。具体来说，（1）保持良好心态，对所从事的工作不厌其烦，拥有一颗平常心；（2）充分了解学生的实际水平，因材施教，使教学内容能充分为学生所接受和吸收；（3）具有爱心和耐心，多鼓励少批评；（4）要以自己的敬业精神去打动学生，给学生一种亲和力，力争做学生的良师益友；（5）不断总结每一堂课的得与失，改进教学方法，提高教学效果。其次要加强教师学习制度。制度建设是加强教风建设的基础。在加强制度学习的同时，加大制度化管理力度。具体来说，（1）建立科学合理的教风评价制度。优化教风考评的内容，着重从教学内容、教学行为、教学纪律和教学效果等方面对教师教风进行评价。改进教师课堂教学质量评价体系，力争更客观、更全面、更准确地反映教师的实际教学水平和教学质量。实行教师自评和他评相结合，将教师本人、学生、同行教师等作为教风建设的评价主体，在强化教师自我评价的同时，加强教学过程的多主体、多角度评价。（2）坚持系领导与教师听课、评课制度。系领导、教师和有关教学管理人员须完成规定的听课时数，记录课堂情况，并做出评价。评价时既要对任课教师进行诊断性评价，提出改进意见，又要对其进行形成性评价，给出结论。要充分利用优秀教师的宝贵教学经验，定期举办优秀教师示范教学活动，使更多教师有机会现场观摩优秀教师的课堂教学，获得教学的实践性知识。通过定期举办青年教师教学基本功大奖赛、遴选学术带头人和中青年骨干教师培养对象等形式，鼓励教师脱颖而出。（4）实施精品课程和重点课程建设计划，将一些师资力量强、教学质量高的专业课程建设成为精品课程，以此在全系确立精品意识，帮助教师理解精品课程的设计理念、学习精品课程的教法与技巧，带动其他课程建设，为申报省级精品课程奠定基础。（5）建立和完善系级教学督导制度，由系教学督导委员会对教学过程和教师的教风状况进行常规性评价与监督。

作为一名具有优良教风的老师，应有科学的、严肃的、严格的、谨慎的态度；有实实在在、实事求是的作风；互相配合、相互协助、共同进步的工作方式；有高的效能、效率、效益的工作要求。

第三，是加强建设学校干部的作风。学校领导干部作风关系到学风、教风、校风，影响着学校办学水平的提高。教育要加快发展，办学质量要不断提高，就必须建设一支高素质的学校领导干部队伍。

如何加强建设学校干部的作风呢？首先，统一思想，提高认识，进一步明确加强领导干

部作风建设的重要性和紧迫性加强思想作风建设是提升学校领导干部队伍整体素质的一项重要内容。学校领导干部努力实践“三个代表”的重要思想，继承和发扬“两个务必”的优良传统和作风，在学校班子建设、教育教学改革、学校管理等方面求真务实、尽职尽责、自律垂范，推动了学校的稳步发展。除此之外，要 紧紧围绕学校的中心工作，埋头苦干，与时俱进，开拓创新，以实鉴真，以思想作风建设的实际成效，推动学校教育教学工作的新发展新跨越。第二，树立正风正气，严肃纪律，促进学校领导干部思想作风的转变，务求取得实效。具体来说，就是（1）倡导学习新风，不断提高自身素质；（2）倡导解放思想，干事创业，促进学校工作超常规发展；（3）倡导群众观念，依靠教职工办好学校；（4）倡导谦虚谨慎，艰苦奋斗，努力提高学校办学效益；（5）倡导民主作风，实现决策民主化、科学化；

（6）倡导团结协作，充分发挥领导班子的整体优势；（7）倡导廉洁自律，树立领导干部的良好形象。（8）倡导纪律严明，确保政令畅通。第三，强化领导，完善机制，确保各项制度落到实处。学校党支部要把学校领导干部思想作风建设作为一项重要工作，摆上议事日程，坚持经常抓、反复抓、常抓不懈。

加强学校领导干部思想作风建设是落实上级工作会议精神的重要举措，是促进

我校加快发展，实现“让更多的孩子接受更好的教育”的思想保证和组织保证。学校领导干部要以“十七大”精神为指导，紧紧围绕学校中心工作，以全面提高教育质量为切入点，以全面加强管理为总抓手，发扬时不我待、只争朝夕、与时俱进、锐意进取的精神，团结和带动广大教职工，推动学校工作的跨越式发展。

学校管理调研报告 校风学风的调查报告篇二

时间： xx月xx日至xx月xx日

对象：xx学校校风管理

方式：随机看看，聊聊，听听

调研人：

背景：

为了丰富、提升高位均衡教育的内涵和品质，教育局决定在2012年重新启动“校风管理规范学校、教学常规管理规范学校、技术装备管理规范学校、后勤管理规范学校”的创评工作，为使创评工作更贴近学校实际，更有针对性，更有实效性，2月26日下午，教育局召开创评研讨会，最后确定，先分组调研，再修订方案，然后逐步推进。

接到任务，与朱局、马军商量，针对校风，拟定从以下五个方面进行调研。

1、组织建设

2、政风(办学思想、行政行为)

3、教风(师德师风、教学常规)

4、学风(学习、礼仪、卫生、锻炼等行为习惯)

5、环境(安全、清洁、文化)

一、组织建设

有校风建设的组织机构吗?

有。是德育共同体，有警校，家校，学生处等机构，只是不叫这个名称。

行政经常研究校风建设吗?

研究，师风师德建设。

校风建设有专项的规划和制度吗?

有德育计划，相关的制度也有，只是还没有校风建设的专项规划。

学校中，师生知道校风建设吗?

不太清楚。

对校风建设，认识还不够清晰深刻，缺乏系统规划，整体推进，氛围不够浓厚。

希望：有一个统一的校风建设标准和实施方案。

二、政风

办学思想：

有。行政酝酿已久，基本成型，只是没有广泛宣讲和实施，师生还不知晓。

校训：厚德广才，报国济世;

校风：修身治学，感恩奋进;

教风：敬业爱生，立人朴教;

学风：立志守信，乐学善思;

政风总体端正、负责、勤奋、和谐。行政行为，能够依法管理，以德兴校，追求善美，党政工和谐，共谋学校发展。

三、教风

1、师风师德

早晨八点，师生陆续到校，有学生开始做清洁，八点三十，教师全部到齐，规范列队参加集体朝会。

校园中，课堂上，教师遵守师德，爱生敬业，基本没有体罚学生的现象，精神风貌良好。

与教师闲聊，能够感到，教师有一定的主人翁精神，关心学校发展。

2、教学常规

遵守教学“六认真”，行政定期进行学月查导。

各科教学基本规范，积极开展教学研究，积极推进素质教育。

教师认真负责，周豹等部分教师重视个别辅导。

早会、班、队活动依照计划有序开展，午间管理，部分教师主动参与。

四、学风

场景一：集体朝会

八点四十，集体朝会随着乐声按时举行……学生主持。

升国旗，师生整齐列队，注目行礼，肃穆庄严;

国旗下讲话，学生背读。

总结与布置，过于简单。

齐诵校训：立志树德，勤学守纪;

国旗下讲话需加指导，总结需要注重细节评价。

场景二：大课间操

下课铃响，音乐响起，各班列队鱼贯而行，依次来到操场……

师生共同参与，体操——跑步——舞蹈，秩序好，有一定特色。

三十分钟活动结束，各班自动复归原处，有序离开操场……

建议适时督评、个别指导。

场景三：眼保健操

眼保健操，高段学生普遍认真、规范;低段学生不够准确、熟练，需要加以训练、指导。

场景四：课堂学习

课堂秩序总体良好，学生专注，能够参与讨论、答问学习，低段需要加强习惯养成教育，培养学生学习兴趣、养成好学习惯。

场景五：文明礼仪

学生待人纯朴、热情、基本能够主动问好。

在公共场所，基本能够自觉保持安静，食堂稍小，能够遵守秩序，组织有序，基本能够做到人走桌面净。

文明礼仪，在日常生活中，有一定表现。

五、环境

校园环境整洁，有比较丰富的校园文化，还存在一些卫生死角，譬如厕所、楼道转角，有待进一步整洁、规范。

管理有安排标识，有组织检查，细节不够落实，保洁习惯基本养成。

建议：

1、制定校风建设规划，把校风建设落实在教育教学的全方位、全过程，逐步形成专题化、系统化、常态化。

2、加强系统宣传，树立典型，让校风建设全面深入人心，形成共识，逐步形成良好浓厚的风气。

3、开展专题研究，深刻领会校风内涵，探索创新示范、言教、训育、熏陶、内省育人的共同体。

4、站在文化即人格的高度，引领师生求品质，树形象，创新活动，践行生活，持之以恒，追寻生命的意义，提纯教育生活的美感和幸福感。

感谢：

感谢xx学校师生的支持和给予的友好方便!

调研中，仿佛一直春雨绵绵，寒风猎猎，从来没有生过冻疮的耳朵，居然长胖了!

在此，向扎根xx学校的全体教师致敬!

最后，想了想校风建设的基本策略，尽量简洁可行，重在思想、言行，取名《从心启发，渐习成风》。

1、什么是校风：

校风是学校风气的总称。

它是学校文化的重要组成部分，是学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合，是一种精神状态和行为风尚的集中反映。

它主要是通过语言和行为传承于师生之中，是师生共同行为和心理状态的具体标志。

2、深刻认识校风建设的目的直接目的育人、优质均衡、校园文化……

终极目的追求善美的人生……

构建生命的意义……

成就“大人”……

“三大”：大德;大智;大才。

一言蔽之：追求内涵和品质的完美。

3、校风建设的内容

组织：机构;队伍;

政风：思想;作风;

教风：师德;常规;

学风：学习、礼仪、卫生、锻炼……《日常行为规范》;

环境：安全;清洁;文化;

4、校风建设的过程

有目标

有制度

有计划

有活动

有督导

有评估

有总结

5、校风建设行为习惯养成的基本方式

言教：宣讲;读书;

身范：领导作则——教师楷模——家长示范;

熏习：环境;风气;

训育：活动引导;行为训练;

内省：依规对治;独省养成;

6、校风建设的基本特点

专题性：重视，开启心灵……

系统性：全方位

常态性：全过程

恒久性：坚持，蔚然成风……

学校管理调研报告 校风学风的调查报告篇三

学校管理调研报告

为了促进学校管理水平和教学质量的进一步提高，于2012年5月17日对学校管理工作进行了深入的调研。本次教学管理工作调研主要围绕六方面内容进行：一是学校教学常规管理情况；二是校本教研活动的开展情况；教师专业素质提高的具体措施；四是骨干教师培养的有效途径；五是教学评价的方式方法；六是学校领导在引领教师专业发展方面作用发挥情况，收到了预期的调研效果。现调研情况简要汇报如下：

一、亮点点击

在调研中我们发现，学校在教学管理中能依据教学规律，结合学校实际开展工作，突出体现在以下几个方面：

1、常规管理制度化。

2、教研活动校本化。

3、素质提高多途径。

4、骨干培养重帮带。

5、学科活动显特色。

6、领导深入抓教学。

二、问题链接

1、部分干部工作思路不清，职责含糊。不知道该干什么，怎么干。新课程背景下教研工作的职能应转变，部分业务干部没有自己的思路，随声附和，专业引领不到位。

2、硬性制度多，人本激励少。学校要从教师、学生的终身学习

与发展的角度建立评价制度。（教学评价内容）

3、部分业务干部应付差事多，主动学习创新少。

4、部分交流教师工作不能尽职尽责，成为受援学校的负担。

5、名优教师少，特别是专业科目。

7、校本教研层次不高，实效性有待加强。与信息技术结合点把握不好，缺少交流与沟通，资源共享意识薄弱。

三、感悟与建议

1、提高交流教师的层次。

2、领导干部要增强自主学习的紧迫感。

3、校本教研要深入开展。

4、要创新管理机制，重建管理制度。

库车县林基路小学汉语学校

2012年5月

学校管理调研报告 校风学风的调查报告篇四

校风、学风、教风简述

学校办学理念：为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础。

校训：诚信、博爱、砺志、自强

校风：团结、奋进、求实、创新

学风：勤学、好学、严谨、博学

教风：敬业、爱生、进取、奉献

学校办学理念：

学校以“为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础”作为办学理念，是根据教育方针和办学的目标、宗旨及学校发展的需要而确立的。可持续发展是一种新的社会发展观，它的含义是保证学校具有长远、持续发展的能力。因此，在确定发展战略时应当具有可持续性，应当看到未来发展的需要和长远的利益，避免只顾眼前、片面追求短期效益的行为。从学校的发展角度出发，为适应社会发展的需要、为使学校保持活力，必须坚持走可持续发展的道路。而要使学校可持续发展，必须在发展过程中不断创造条件、完善办学条件，使学校硬件和软件都有利于学校的可持续发展。其次，小学教育作为培养人的摇篮，它对一个人才的培养更具有启蒙性、深远性、综合性、根本性的基础影响。它主要在陶冶人的情操、提升人的精神境界、确定人的理想信念，打好广博而坚实的学习基础，形成生存能力的确具有很强的基础性。人的基本素质的形成对他终生的发展产生深远和积极的影响。因此，教育必须为学生终生发展奠定这样的基础。

校训说明：

诚信——诚信既是为人之道，更是立业之本。学校要本着对家长、对社会负责的态度办学，坦诚接纳各方面的意见。“修辞立其诚”，在教育教学，乃至日常生活中，师生、生生间应以诚相待、相互尊重。

博爱——没有爱就没有教育、没有爱就没有创新。学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新教育教学方法，不断充实提升自我。对学生，教师要付诸全身心的爱，因为教师的爱能让学生乐学、好学,同时培养学生的多种兴趣、爱好和特长。

砺志——志存当高远，只有存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习才有所目

标。结合学生的个性和特长，从小培养学生的志气，才能为造就社会人才奠定坚实的基础。

自强——天行健，君子以自强不息。自强，是未来创新人才的优良的个性品质之一，是创新的核心动力。从小培养学生学会生活、学会学习，逐步发展起多方面的独立应对能力，具有深远的意义。它直接指向新一代在未来生活、学习、工作、事业中的独立生活、独立思考、独立成就的基本素质和能力的形成。学校在学生德育管理工作中将格外重视学生自我管理能力的培养，不断促进学生自我意识的发展。

校风说明：

团结——常言道“二人齐心，其利断金”，一个人的力量是微小的，团结才能众志成城。现在的学生多系独生子女，特定的家庭环境客观上可能造成许多孩子冷漠、自私，缺少相互协作的精神，为此，学校必须从小培养他们团结、友爱，学会与他人和睦共处，相互合作，相互帮助的良好品质。

奋进——要培养学生向书本学习、向社会学习、向自然学习的一种求知进取的精神。包括勇于开拓、敢于创新的意志和品质。要求各学科教师在教育教学过程中，善于设计一种独特的教育情境，引导学生树立信心，磨炼学生勇于并善于攻克难关的意志和品质。

求实——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育的真谛就在于：通过实实在在的传授与学习，掌握一定的

本领，它容不得半点虚假。因此，学校教育教学都应遵循“务实求真”的原则。这样，我们培养出来的才是实实在在的“人才”。

创新——创新是任何事物向前发展的灵魂，没有创新的教育将是失败的教育，因为随着时代的发展，科学技术的进步，以及教育对象的不断改变，我们的教法也必须不断地调整、更新，下一个世纪人才的素质重点体现在创新能力上。为此，作为教育工作者首先自己必须有创新意识，有创新精神，有创新行动。这样，我们才能够培养出有创新意识的学生，使学生在人生发展的历程中能以创新精神去求索。

学风说明：

勤学——很早以前我们的祖先就有许多诸如“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光’’等勤奋向学的故事，有道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。世间万事万物都遵循“一份耕耘一份收获”之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读。

好学——学生要“立志成材”，首先要从小树立为祖国繁荣富强而学习的远大理想，学习才有取之不竭的动力。周恩来从小就立有“为中华之崛起而读书”的远大志向，才使他终生好学，博览群书，为中华民族的振兴事业做出伟大的贡献。

严谨——所谓严谨指的是严密谨慎，仔细认真。对待学问，我们讲究的是一种科学的态度。在纷繁复杂的知识海洋中，教师要教育学生用辨证的思维、带着传承与批判的观念去学习和运用。

博学——博学方能多才，在小学学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，丰富自己的经验，为今后中学、高中、大学，乃至走向社会铺下奠基石。

教风说明：

敬业——教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导小学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。

爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。

进取—— 教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教

师的我们必须要有深厚的专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。

奉献——蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。这样，我们的教育才能真正的光芒四射，社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。