方向的作文700字 方向的作文素材通用(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

方向方向篇一

方向是掌风的舵。船的航行需要舵的掌握，我们每个人，都好比是海上的一只船。在茫茫的大海中，没有了方向就没有了目标，纵使你一日行万里，也终将一无所获。把稳手中掌风的舵，你航行的方向在你手中。

方向是定位的钉。“定位”，这个掷地有声的词，已经成为了时代的热点。俗话说：“好的开始是成功的一半。”即使你有惊天的魄力，即使你有无尽的勇气，如果没有给自己清楚地定位，就难以进步。商家们靠“定位”，找到自己努力的方向；国家也是靠“定位”，在国际中找到自己的位置，寻找发展之道。“定位”定的是你的特点，你的方向，有了定位，便有了前进的方向。握稳手中的榔头，你“钉”的方向在你手中。

方向是穿线的针。“左手有针，右手有线，针针线线做衣裳。”方向就好比穿线的针，没有针，线不能缝，更不知道缝合的方向。想要有所作为的我们，不可少信心，不可少勇气，不可少恒心，但最重要的，我们不能缺少一格正确的方向。方向这根针，看似虽小，易被忽略，却始终贯穿着我们所做的一切。捏紧手中的针，你穿线的方向在你手中。

有了方向，就好比有了掌风的舵，有了定位的钉，有了穿线的针。有了方向，就有了人生的方向，它给你一种回天的力量，成为你人生的信仰。

韧草的方向是对的，草原因它变得美丽；孤帆的方向是对的，它向自己的方向驶向成功的彼岸年，露珠的方向是对的，万事万物因它变得润泽！

走着，人生是一条河；跑着，人生是一阵风；飞着，人生是一片云。不论你做什么，首先把握好你人生的方向，然后朝着它不断前进！

方向方向篇二

人之初，应该是始于相同位置；即使是背道而驰的两个人，最初也很可能站在同一基点，这让有些人对方向的把握丧失了原始的警惕。下面达达文档网小编准备了，欢迎查阅。

站在高坡，面向朝阳，前面是东，背后是西，左边是北，右面是南。太朴素的话语、留给我太深刻的记忆。这是早年到北山公园晨练时听过的童声；今天忆起竞有了探讨人生的一大命题一一方向！

没有方向，什么风都不是顺风；失去方向，谁也说不清楚咱 人在哪里。

从那起步，咱都可以走很远很远；问题是咱们到底要到哪儿去。当咱觉得从哪里走都无所谓的时侯，正是咱需要定下心来辩别方向的的侯。所谓前途，其中一重要指标、就是方向！

没定方向，最好是原地别动。为生长、不走不行，那咱就先定准方向。

河流代表着一种方向，逆流而上可以找到它的源头，顺流而下最终可达大海；以此推论，兴趣意味着一种方向，它可以凝聚人的全部合力、瞄准一个目标并乐此不疲；专业也意味着一种方向，它可以培养人的博大、深沉，可以把人塑造得专心致志、敏感机智；理想也包含着一种方向，它能把人引向崇高、达观、致远；信念更孕育着方向，它能把人导入执着、坚定。 眼睛是容不得半粒沙子的，这不能怪眼睛太娇贵、因为它于方向的把握太重要。 人之初，应该是始于相同位置；即使是背道而驰的两个人，最初也很可能站在同一基点，这让有些人对方向的把握丧失了原始的警惕。

方向在很大程度上是由角度确定的，而由于角度的不同、同在一个平台出发的两个人，也可能终此一生也不会再见面；所以，出发前得把眼睛擦亮，出发后更得一直瞪大眼睛。 如果走错了方向，也许掉头就跑才是最佳挽救方案；如果迷失了方向，东张西望该是最实用战术！ 改变方向是件难事，它意味着对自己走过的路和付出的劳动抛弃和自我否定。可咱重新上路后会惊奇的发现，没有以前走过的那段路（很可能是错路）也许这辈子都找不对方向！从这角度说、为探索方向所支付的成本即使高了点，可盘点因确定方向而拓宽的人生盈利空间，还是会脱口而出：值！！ 我真笨！老了才明白:为明确方向，总需要走一段路抑或是一段弯路；没有方向，也就没有扬帆，也就无从谈坚持。

 

方向方向篇三

努力固然是对的，但如果方向错了，那么就有可能离成功越来越远。因此在努力之前，先要想好往哪个方向努力，这也许比你努力的程度更加重要。

努力既可能前进也可能后退。这种特点不禁让我想起了物理上矢量的概念。努力就像是人生的加速度，如物理中的加速度一样，努力也有方向性。努力的方向如果对了，那你向成功前进的速度就会与你的努力程度成正相关。但是如果努力的方向错了，人生的加速度反而会对你的前进速度上加上一个大大的减号。

这种方向性的错误在每个人身上都有可能发生。

影帝黄渤在电影界可谓是巨人般的存在，他的演技向所有人证明了他自己的实力。黄渤出道的时候，并不是一名演员，而是一位歌手。黄渤很想在唱歌的道路上走得更远，因此，对于唱歌，他付出了自己的全部努力。开始的时候，他为了能更快地被人们熟知，四处奔波，熬夜在夜店卖唱。尽管付出了一系列的努力，黄渤还是失败了，他没能如愿以偿地走红。当他陷入绝境将要放弃的时候，他偶然出演了一部电影的配角，这才开始在表演的道路上飞奔。对于黄渤来说，在唱歌这件事上，他不是不努力，但唱歌并不适合他，唱歌这条道路对他来说，就是一条与成功方向相反的道路。在这条道路上的努力，浪费了时间，浪费了精力，也浪费了激情，这其实就是一种倒退。而表演对他来说，就是正确的道路，短时间内就做到大红大紫。这足以说明努力的方向在某种意义上，比努力的程度更重要。

马云作为中国的首善和首富，也曾经犯过这样的错误。马云是一个十分坚持和执着的人，面对第一次高考数学只得了十几分的残酷现实，他依然选择了复读。马云小时候家里并不富裕，因此复读对家里来说是一笔不小的负担，但他仍倔强地坚持。马云的第二次高考还是没有考上大学，在家里人的强烈反对下，马云又进行了第三次高考。这次由于英语成绩优秀，他被破格录取进了大学英语专业。毕业后，他在团队的帮助下，涉足互联网行业，坚持创业，最终成为了电商巨头。马云坚持不懈的宝贵品质固然是我们应该学习的，但他盲目坚持而不考虑方向的做法是不可取的。盲目坚持使他在人生中蒙受了巨大的损失。

人生就像是大海，是波动不定的。你一定有过很努力、想要走得更高的时候，你一定也有努力过了收获却很少的经历。用功不一定能做有用功，努力也可能成为前进的阻力。成功的人往往是既努力、努力的方向又正确的人。努力的人很多，真正成功的人却很少，很多人在错误的方向上执迷不悟。

抬头看看你努力的方向吧！如果努力的方向不对，那前进就是后退。

方向方向篇四

1、 能根据所给数据画出物体位置

2、 培养学生的空间观念

教学重点：会正确在平面坐标图上标出物体的位置

教学难点：会绘制平面图，比例尺的引入

教学过程：

一、 课前尝试

课前我先学

学习内容：课本19页。

学习目标：学会根据方位在图中画出物体。

昨天，我们能把一个物体用“偏几度”的方法表达出它的方位，那么如果已经知道了一个物体的方位，你能在图中用点把这个物体画出来吗？试试看，一定行！

注意哦，你可以用1厘米来表示50米，那么2厘米就相当于（       ）米，3厘米就相当于（       ）米，4厘米就相当于（        ）米。（也就是说，米数里面包含几个50，就画几厘米。）

请在下面图中把“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”用点画出来，并标出名称，画出线段。

（1） 教学楼在校门的正北方向150米处。

（2） 图书馆在校门的北偏东35°方向150米处。

画出角的另一边，再量出（      ）厘米的长度。

（3） 体育馆在校门的西偏北40°方向200米处。

过程：先以（     ）为0°，数（    ）圈40°，画出角的另一边，再量出（      ）厘米的长度。

二、 堂上学习

1、 组内轻声交流“课前我先学”。

2、 请小组成员交流小研究，看你们画的角度和长度是否一致。并重点要说明画的过程：把（     ）作为0°，数（     ）圈，再量出（    ）厘米。

小结：在画图的时候，我们要根据条件中的方向，确定0°线和读的内外圈，先画出角，再量出线段的长度，标上名称。

三、 练习反馈。

1、练习卷：画出方向图。让学生画出西偏北20°，距离为2厘米的位置、东偏南60°，距离为3厘米的位置。（上交作为小测）

2、20页1、2、3、4题，注意说上面的两句话。过程：先以（     ）为0°，数（    ）圈40°，画出角的另一边，再量出（      ）厘米的长度。把（     ）作为0°，看（     ）圈数出（      ）°。

方向方向篇五

2. 借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。 

教学重点： 能根据给定的一个方向，辨认出其余的七个方向。 

教学难点： 能摸描述物体所处的位置，感受物体位置的相对性。 

（一）  教学过程

同学们，我们学过哪些方向？ 

生：东、南、西、北。 我们用你是怎样分辨出来的呢？ 

活动1 1. 联系生活，创设情境 

生：能！ 

师：谁能来？ 

图书馆体育馆动物园

医院学校邮局

少年宫商场电影院

2. 调动原有经验，初步感知新方向 

生1： 我知道东北、东南、西北、西南。 

师：你是在哪儿听到的呢？ 

生2：我知道西北方向，因为我听过西北风。 

生3：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。 

师：（指大屏幕的图）以学校为中心，东北方向是指什么地方？ 

生：动物园在世纪门的东北方向。 

师：大家同意她的意见吗？为什么？ 

活动2  制作方向板 

北   

活动3  辨认方向 1. 利用方向板辨认教室的八个方向 

（1）讨论：*什么辨认方向。 

生1：可以利用指南针帮助我们。 

生2：还可以请教别人。 

生3：可以看早上的太阳，太阳从东边生起。 

生4：可以观察树木，长得茂密的一边是南边。 

（2）根据一个方向辨认教室的其他方向。 

师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向？ 

（3）小游戏：听口令做动作（又慢到快）。

2.找出自己身边把个方向的同学 

（1）体会方向的相对性。 

师：我们来玩第二个游戏，请第三排的同学站起来一起做游戏。 

师：请于博文同学东边的同学冲他点头。 

师：在他西边的同学招手。 

（2）同桌活动：向同桌介绍自己身边八个方向的同学。 

生1：我认识了四个新方向：东北、东南、西南、西北。 

教学反思：

方向方向篇六

方向方向篇七

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

二、学习内容

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1

使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2

使学生知道地图上的方向。

例3

使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4

使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

认识东南西北

学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

学习目标：

1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。

3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

学习流程：

一、创造情景，导入新课：

1.说说“前、后、左、右”各是哪位同学。

2.组织活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3.谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？

今天我们就一起来认识东、南、西、北。

二、自学交流：

1.初步认识东、南、西、北

（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从边落下。

2.初步体验东、南、西、北

（2）    与      相对，    与      相对。

3.在游戏中辨认东、南、西、北

左面是    ，右面是    。

（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

4.绘制校园的示意图

(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。

长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。

操   场

（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

四、达标测评：

1.练习一第1题。

2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（  ），后面是（  ），左面是（  ），右面是（  ）。

3.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

五、全课总结：

今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

教学反思：

学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。

认识地图上的东南西北

学习内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。

学习目标：

1.会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2.知道“上北下南，左西右东”，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3.能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

学习重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

学习难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

学习流程：

一、复习导入

1.说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

3.同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、自学交流：

1.感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。

（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？

（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。

2.辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在操场的什么方向?

图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？

操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？

操场体育馆的在什么方向？

3.争当优秀的导游

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

四、达标测评：

1.练习二第4题：

在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

2.数学游戏：

出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

五、全课总结：

今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？

认识简单的路线（一）

学习内容：人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。

学习目标：

1.学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

2.能运用所学的方位知识解决简单的路线问题，可以用不同的解决办法。

3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。

学习重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

学习难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。

教具学具：把第5页例3的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。

学习流程：

一、复习引入

在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

二、自学交流

1.出示第5页例3的图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？

（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？

（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？

2、描述行走的路线：

（2）描述行走路线：                                           。

（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？

2.体会同一路线有不同的走法

（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？

3.提出路线问题自己解决：

（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

四、达标测评：

1.第5页做一做。

（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。

（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。

（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。

（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。

2.练习一第3题。

（1）第（1）题，学生独立完成。

（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。

四、全课总结。

今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？

认识东北、东南、西北、西南

学习内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

学习目标：

1.认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。

3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

学习重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

学习难点：体会位置与方向的相对性。

教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

学习流程：

一、激疑导入

1.指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2.请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

1   2   3

4   5   6

7   8   9

3.说一说，2、4、6、8分别在5 的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、自学交流：

1.初步认识东北、东南、西北、西南

（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？

（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。

（4）开展猜一猜活动。

a.谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

b.猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

c.谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南

（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？

3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南

出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。

（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

四、达标测评：

1.第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”

2.练习二第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

3.练习二第2题。明确题目要求，独立完成。

五、全课总结

今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

方向方向篇八

地球是自西向东自转的。地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。地球自转轴与黄道面成66.34度夹角，与赤道面垂直。

地球的自转和公转方向都一样，不过这有分南北半球，在北半球上看，两转的方向都是自西向东；从南半球上看，两转都是自东向西，从赤道上看也是自西向东，所以国际上统一规定两转的方向是自西向东。

首先地球表面的点都在围绕着一根通过地心的轴（自转轴，也叫地轴）做圆周运动，这种圆周运动称为地球自转。地球环绕太阳的运动称为地球公转，因为同地球一起环绕太阳的还有太阳系的其他天体，太阳是它们共有的中心天体，故被称为“公”转。

共同点是两者的转的方向都是自西向东。

不同之处在于：自转的中心是地轴，产生了昼夜的交替而不是昼夜，还有就是地方时，意思也就是在每个地方看到的太阳日出时间都不一样。

公转的中心是太阳，由此产生了一年四季的变化和昼夜长短的变化，尤其以我们北半球为例就可以明显感觉到夏天白天明显长于冬天。

简单来说，地球自转一圈是23小时56分4秒，公转一圈是365天6小时9分9秒。 正因为地球自转才有了白天黑夜，正因为地球绕着太阳公转一年才有了四季。

方向方向篇九

1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。

3发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。

二、教材分析

本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容，教材没有把它作为知识点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。

三、学校及学生状况分析

广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心，离人民广场较近，便于本课教学前准备活动的开展。本班学生学习积极性较高，能力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的知识，有一定生活经验。

四、课堂实录

教学准备：课件1份，课前组织学生游柳州人民广场。

(一)活动一游柳州人民广场

1联系生活，创设情境。

师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：柳州人民广场图片，下面用文字表示。)

生：人民广场!

师：咱们以世纪门为中心，来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。

生：艺术中心位于世纪门的西方，人民医院位于世纪门的北方，喷泉位于世纪门的南方，技术交流站位于世纪门的东方。(根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。)

( 反思 通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。)

2调动原有经验，初步感知新方向。

生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。

生2：还有西北方向，我也听过西北风。

生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在东北。

师：你老家是什么地方呀?

生3：沈阳。

师：你们了解的真不少，对，沈阳就位于我国的东北。

师：(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方?

生：饭店在世纪门的东北方向。

师：大家同意她的意见吗?为什么?

生1：不同意，饭店在世纪门的东边。

生2：不，饭店在世纪门的北边。

生3：我同意，因为饭店既在世纪门的东边，又在世纪门的北边，所以它是在世纪门的东北方向。

生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以饭店是在世纪门的东北方向。

( 反思充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。)

3用新方向词说一说物体所在的位置。

师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向?

(小组讨论、交流，全班汇报。)

( 反思练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。)

(二)活动二制作方向板

抽象并构建数学模型。