最新一年级课文《两只鸟蛋》教学设计与反思 两只鸟蛋板书设计通用
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
一年级课文两只鸟蛋教学设计与反思两只鸟蛋板书设计篇一
1、知识目标：
⑴ 认识蛋、取等12个生字，会写远、连2个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶ 积累一定数量的词语。
2、情感目标：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
词语卡片、课件。
一、激发兴趣，导入新课
鸟蛋。
二、创设情境，巩固生字
(出示课件：送鸟蛋回家)
1、拿出自制的生字卡片，同桌之间相互指认，比一比谁读得快，读得准。
2、教师指认生字。
3、游戏：
送鸟蛋回家。
三、细读课文，促进感悟
1、学生自由朗读课文，把字音读准，把课文读流利。
2、各学习小组在学习小组长的带领下，读一读自己喜欢的诗节。读完后，互相提提意见。
3、全班交流，读一读自己喜欢的诗节：
在学生展示读的过程中，相机指导二、三节的朗读、理解：
⑴ 师范读课文的二、三节。
⑵ 同学们，你们能给这两节加上动作读一读吗?
全班同学各自加上动作练读。
待学生读完，相机指导连忙走、小心地捧等词的动作表演。
⑶ 全班加动作试背第2、3节。
(能背诵的试着背一背，不能背的可以看看书。)
⑷ 点名读第二节：
指导表情朗读，理解焦急这一词语的`意思。
⑸ 点名读第三节：
指导动作的表演，理解轻轻地，并用它说一句话。
4、完成课后练习，积累词语：
(课件出示)
鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋
小路____的 ____的小路
弯弯的____ ____弯弯的
5、第四节：
小朋友把鸟蛋送回了家，听──(放鸟鸣的录音)，启发想像：
⑶ 齐读第四节。
三、学写生字
指导书写连、远二字：
重点指导走之的写法。
四、背诵课文
全班试着加上动作背诵课文。
五、实践活动
1、学生把自己收集的喜欢的益鸟介绍给大家。
2、教师向同学们介绍自己喜欢的益鸟。
3、好朋友互相交流自己喜欢的益鸟。
4、交流应如何保护它们。
9、两只鸟蛋
一年级课文两只鸟蛋教学设计与反思两只鸟蛋板书设计篇二
１、认读蛋、取等１２个生字，会写听、唱等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
生字卡片，鸟蛋实物。
１、小组复习。（小组长负责组织）
２、师生共同复习。（注意要求读准字音）
１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、 根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。
⑴ 学习第一小节：
你们组用什么方式读课文的？（学法小结）
如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会真好玩。
出示短语鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑵ 学习第二小节：
① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的.？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
⑶ 学习第三小节：
自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑷ 学习第四小节：
① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解投向）
② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。（激发爱鸟的意识和情感）
③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和好象互换）你能用它说句话吗？
如：鸟儿仿佛（ ），（ ）仿佛（ ）。
一年级课文两只鸟蛋教学设计与反思两只鸟蛋板书设计篇三
１、认识蛋、取等１２个生字。会写听、唱等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
３、知道保护环境，爱护小动物。
２课时。
一、导入揭题
１、出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
２、教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）
二、初读感知
１、自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。
２、指名当小老师领读生字。
３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧 连 忙
⑴ 读第三小节。
⑵ 用动作表示捧。
⑶ 用连忙说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。
４、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
５、分小组出示学生收集到的有这些生字的`报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
６、全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
结合生活实际认字。
７、自由读课文。把课文读正确、读通顺。
８、指名分节读课文。
９、选择自己喜欢的小节进行练读。
１０、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟
１、再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
２、说说我是怎样做这些动作的？用____划出。
教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。
３、理解感悟：
（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会真好玩。
一年级课文两只鸟蛋教学设计与反思两只鸟蛋板书设计篇四
1、检查预习学案。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文.
一、播放《百鸟朝凤》的片段。
二、情境导入，激发兴趣。
1、小朋友，看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最认真，呆会儿还要送小礼物给他呢!
2、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，经常能看见小鸟的影子，听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)
三、读课文，整体感知
1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)
2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读)
3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位?为什么?
4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?
四、品读课文
读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来学习课文吧。
1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。(生圈字读字)
2、现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
3、小组里学习生字。
5、齐读生字。
五、细读课文，促进感悟。
1、(1)自己读一读第一小节，你知道了什么?
(2)谁想读?你觉得他读得怎样?
(3)想跟他比比吗?一齐读。
(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)
(2)看到这种情况你会说什么?
(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)
3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的.呢?自己读第三小节，边读边表演。
(2)指名表演读，评价。
(3)思考：如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?
4、(1)看见鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么?
(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。
(3)现在让我们一起看着书上的插图，把最后一小节齐读一次。
5、齐读全文。
六、课堂小结
1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
(知错就改，爱护小动物)
2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)
七、当堂检测
同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!
1、我会读。(出示课件)
2、请选择一个词说话。
焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛
3、我最会说。
这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?
教师评价：
八、指导书写：
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描红、临摹
5、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
6、生描红、临摹
九、课后作业：
1、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草( )( )小草
花儿( )( )花儿
柳枝( )( )柳枝
西瓜( )( )西瓜
大海( )( )大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。