描写中心意思的日记汇总(五篇)

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描写中心意思的日记篇一

路上没有行人，所有的楼层都是息了灯的，唯有路灯昏暗的开着，似乎想要照亮这片静谧的天空。我站在五楼的窗口，盛夏的装束，淡紫色连衣裙，推开窗户，迎面飘来一阵清新。伸手想要抓住一片雪花，可是还没来得及在我手心停留，已经化作一滴水珠，似曾经眼角滑落的泪珠，义无反顾地落向五楼下的地面，我清晰地听到她落地的声音，那么清脆。用破碎完成了她的归宿，融入了大地的.怀抱。默默替那个生命祝福——破碎的美丽。

举目远眺，白茫茫一片，远远的，有模糊的身影，似乎是你，走近我，走进我！消失不见！

在这个唯美的画面里，怎么只有我一人？

镜头拉远，在一片洁白与昏暗交相辉映的楼群里，只有一栋楼的窗口泛着微弱的灯光，女孩伫立窗前，灯光洒在她单薄的身上，有几分冷清。

你重新走来，我在窗前为你起舞，跟随着雪花飘落的节奏。轻轻飘起的裙裾和漫天的飞絮交错着，不想停下来，舞动所有的青春。

你走近，拥我在怀，一起欣赏。

天灰蒙蒙的，心情是晴朗的。为什么会飘雪？在六月？还这样的美，好好享受这不可思议的美丽。所以我要伫立到天明。迷迷糊糊中好像知道这是梦境，但是不愿醒来。

梦醒了，我躺在床上，嘴角挂着浅浅的微笑。

描写中心意思的日记篇二

生活中有太多的苦让我们烦恼，而生活中的那些甜就太值得去回味，去珍惜，去品味。

在生活中，同学给的甜值得去回味。

有一次，我生病了，因为病得有些重，所以只能在家养病，恰巧那一天语数都讲新课。到了5点半的时候，天又下起了雨，我的同桌居然打着伞来给我补课，补着补着就到了七点钟，那时候刚好雨停了，月亮高高地挂着，明亮极了，送走他后，我的心里甜丝丝的。

爷爷做的饭是甜的，值得我去品味。我的爷爷年纪已经很大了，所以他的记忆也渐渐消退，动作也都很迟缓了。那一天，我过生日，爷爷就偷偷做起了我最喜欢吃的一道菜，因为程序比较复杂，生日都过完，人都走后，爷爷才把菜给端上，高兴地让我尝尝，我一尝不是盐放多了，就是醋放少了，我疑惑不解。我刚要抬起头便看见爷爷头上一滴滴汗珠，心想：不能告诉爷爷饭菜不好吃。我对爷爷竖起了大拇指，爷爷露出了满意的微笑。即便菜很咸，但此时我的心里是甜的。

老师的夸奖是甜的，值得我去珍惜。在五年级的毕业典礼上，老师对我们这一学期的表现挨个进行了评价，等轮到我时，我的心里真是七上八下，因为这一学期我做了什么事，做了多少好事，做了多少不好的事，老师都知道。老师用手点了点花名册，脸上显出了温和的笑容：“你的表现真得很棒。”老师用一种诚恳的语气说道。这让我立刻恢复了平静，心总算放了下来。最后，老师还给我了一本数学本，说道：“给，你的数学要列的数字太多了，给你一个本子以后多练习。”这对我真是一种莫大的鼓励，我不禁露出了甜甜的微笑，此时我的心情是甜的。

老师的鼓励、爷爷的饭菜、同学的帮助都让我感觉到了甜的滋味。甜似沙漠里的一场雨，使沙漠里的行者看见希望；甜似一阵夏天里的凉风，使烦恼烟消云散；甜似冬日里的太阳，照耀冬日里的寒冰。甜能以不同的形态出现，就看你能不能发现它了。

描写中心意思的日记篇三

那个凝聚了十二岁所有梦想的夏季，伴着十三岁的祝福，我跨过了当初仰之弥高的门槛，却又陷入了深深地失落。我离开父母的怀抱，每天自己一的人行色匆匆地穿梭于校园，重复着暗淡的生活，时有一种难以言喻的伤感和惆怅涌上心头。

那段日子，随笔是我唯一的寄托。孤寂的心灵渴望倾诉与理解。于是，用心写随笔，将所有的失落与忧伤融进字里行间。冥冥之中有那么一份不甚明朗的期待，只希望悲观的心灵，能被另一个人读懂，随笔发下来，我迅速翻开，上面有一行漂亮的行书：希望你成功，也希望你不要太累。

从那以后，喜欢上了写随笔，那是因为交上的是一份沉甸甸的轻松不起来的心情，而那一句句洋溢着快乐的批语总是放进了一片原本无依无靠的天空。喜欢上了写随笔，从此有了倾诉的对象，等待的希冀，有了被理解的快乐，日子一天天过去，心情不再沮丧，也不会再绝望；有了写随笔的日子，师生间的距离一天天拉近。

日子踏着一层层的书本和试卷悄然走过，考试来临了。尽管我辛苦耕耘过，但我还是败下阵来

虽然每周都可以通过随笔诉说自己的痛楚，但不免生活中还是多了几滴痛苦和辛酸的眼泪

那些走向坚强的日子，风雨来袭时，自己安慰自己雨过会天晴；失败光顾时，自己给自己唱心若在，梦就在；那些走向坚强的日子，我把风雨看成彩虹来临前的征兆，把黑夜看成黎明将至的预言，把失败看成人生的财富，把痛苦看成人生的调剂；那些走向坚强的日子，她的话总在耳边回响。她的话指示了我跋涉的方向，我没有理由不去努力，即使风雨兼程。是的，若自暴自弃，我谁都对不起。

前面有阴影，是因为后边有阳光。

坎坷的路要唱着歌儿走；寂寞的路要找个同伴，一起走下去。

描写中心意思的日记篇四

在所有孩子的童年时光里，“让”简直就是一大“禁忌”。例如过年的时候，什么糕点、糖果、饮料、座位统统都得让，好不容易客人要走了，红包又要让来让去，几经辗转，最终还是落入爸爸妈妈的口袋里，这哪是有礼貌、谦让啊！分明就是强迫！因此在我看来，“让”这个字是有些令人费解的。

后来长大些了，知识增长了，理解了“孔融让梨”和“三尺巷”的含义，明白了“让”是中华民族世世代代传承的美德，懂得谦让、礼让，才是有礼貌、有教养的人。

“让”是尊重。记得五年级的时候，有次我搭乘公交车回家，那时车上的人不算多，但只剩一个座位，我连忙抢坐上去。过了两站，上来了两位老人，我装作没看见。可车上的一位小男孩看到了，连忙起身让座，扶着老奶奶坐下。那男孩七八岁的样子，却也懂得“让”的意思，并且用实际行动诠释了，难道我还不如他吗？我满脸羞愧，也赶忙站起来，假装要下车，让另一位老爷爷坐下。到站之后，我灰溜溜地下了车。

“让”是宽容。这学期的一个周末，我去上培训班，看见在路边的空地上有几个大哥哥在表演武术，我一下子就被吸引了，驻足观看。一位阿姨骑自行车路过时碰到了我，幸亏我及时抓住了路旁的栏杆才没摔倒倒。我拍了拍手上的灰尘，正想同她理论，她却恶人先告状：“喂！你这小孩看不看车啊？”“你呢？在人行道上骑车，违反交通规则，还说我呢！”我也不甘示弱。两人针锋相对地吵了起来，谁也不让谁。争吵声吸引了不少围观的人，他们纷纷来评理。这时，我才猛然想起还要赶去上课，便挥挥手说：“算了算了，好男不跟女斗，你走吧！”谁知她的态度也来了个一百八十度大转弯，竟向我道歉，然后默默地离开了。

“让”是一种智慧，“让”是一种美德，“让”使人与人之间变得和谐融洽。

描写中心意思的日记篇五

窗外又飘起了牛毛般的细雨。

房间里暗暗的，让人有种昏沉的感觉，自己也不知道自己的最终目标是什么。只是为了在以后的考试中取得一个让大家都满意的成绩，还是为了别的什么。教室里始终有种令人压抑的感觉，大概因为是实验班吧，无论我怎样努力都进不了班里的前20名。始终处于一个不能被别人记住的位置，一直过着平凡的生活。

偶尔抬起头也会看见窗外明媚的阳光，但它始终盖不住教室里压抑的气氛。大概在一年前，英语老师说过要给我们放英文电影，结果是我们每次都看着别班的同学高高兴兴地去看一场又一场的电影。班里有同学给英语老师提建议，结果遭来她的一顿批评，看来我们是没有是么希望了。每天听着那不标准的英语，都快要疯掉了。可我们班的英语却出奇的好，大概是与每天死板地做题分不开吧。

怎么说呢，大概这是一种风气，学生家长要给老师送礼，我们班的小公主可以每天不上操一点事都没有，可我们班的另一个女生却因为一两次的旷操被罚了好几节课了，上课时间整节课的跑。也未免太不公平了吧，但我们又不能去说些什么。

大概是上辈子欠了数学的，不然它怎么会这么刁难我呢。明明已经花了大部分的时间在数学上，但它还是每次都拖我的后腿，真是拿它没办法。好像我们就像两条平行线，永远遥望却始终没有交点，而我也只能这样。

还记得小时候快乐的时光，如今却早已不在，虽然只有妈妈还是一如既往地对我好，为我付出，而我也愿意为了她去努力学习，虽然已经精疲力尽，但我相信我愿意为她付出一切，甚至生命。

高中生活永远够是单调乏味的，同学们也都在为了一个好成绩而钩心斗角，虽然我还没有什么远大的目标，至少我还有自己的梦想。我还是会去继续努力，虽然可能是无用功。至少我还有机会。