2010-2011年下学期德育工作计划
一、指导思想:
新学期工作已拉开帷幕,本学期我校德育工作在科学发展观的引领下,树立“育人第一”的指导思想,充分认识新形势下加强和改进德育工作的重要意义,以普教德育工作意见和学校整体工作计划为依据,努力探索德育工作的新途径、新方法,切实提高德育工作的针对性和实效性。注重教师职业修养的提升,进一步提高学生的道德素养。以活动为载体,以“文明礼仪教育和社会公德教育”为突破口继续抓好学生行为养成教育,帮助和引导学生养成良好的文明行为习惯,树立正确的是非观念,形成健康向上的个性心理。整合教育资源,积极构建学校主导、家庭延伸、社会辐射的德育工作格局,全面提高学生的综合素质。
二、工作目标:
1、加强师德建设,强化师表风范,提升师德修养。以“修四德、强素质、
尽责任、构建和谐校园”师德主题教育活动为切入点,培养和谐、悦纳、睿智、大气的教师群体队伍。使教师享受职业尊严和幸福。
2、引导学生养成良好的文明行为习惯,树立正确的是非观念,形成健康向
上的个性心理。培养活泼、健康、自信、大方的学生。
3、注重班主任教研,加强班级德育管理。
三、工作重点:
1、加强师德建设,注重教师职业修养的提升。
2、引导学生养成良好的文明行为习惯,树立正确的是非观念,形成健康向
上的个性心理。
3、加强班主任教研,加强班级德育管理。
四、具体措施:
(一)关注教师队伍建设,提高教师职业修养。
1、加强师德建设:
以科学发展观为统领,以“修师德、强素质、尽责任,构建和谐校园”师德主题教育活动为切入点,以德为先,学为人师,行为示范为标准,以“四主动”和爱岗、爱生、爱校为主要内容的争做“主人”师德教育活动为突破,以期达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的,形成聚心凝力的教师团队,将开展以下活动:
1、继续深入开展学习教育活动,进一步提高教师对师德的认识,采取学、讲、思结合的形式,系统的组织教师观摩教师礼仪录像,学习全国师德典型事迹,并组织开展讨论辨析,进而提高认识。
2、通过查摆、整改、实做三个环节,增强教师对师德形象的重视并主动完成本职工作。
(1)查摆:查思想根源,对师德认识,自己从教行为;摆有违师德的言行及工作中的差距。这个环节采取自查自摆,9月份写出自检报告。
(2)整改:根据查摆的不足及不良现象,制定出整改措施。(9月末完成)
(3)实做:以“四个”主动为标准,按照“四个主动”的要求,落实到实际工作中。
这三个环节除个人自省、自检外,学校将采取不同形式、不同层面的调查(问卷、座谈会)了解学校管理上、教师师德等方面存在的影响学校发展及声誉的问题,进而结合个人查摆的差距,采取针对措施,开展教育,以期提高学校教师在校内外的声誉。
通过以上三个环节达到自我教育,促进学校师德建设,进一步提高。
3、在校内开展推名师、树名师、学名师、做名师活动。
(1)自荐申报、建名师升级档案(按各层次标准、由个人对号入座)
(2)宣传名师、创设学名师氛围,利用校报、广播分期对名师进行宣传,掀起学、做名师的高潮。
(3)名师交流。为了打造和发扬团队精神,本学期推选出优秀团队进行交流、研讨。
(4)开展团队竞赛
4、为了教育的针对性和有效性,在开展重点教育活动基础上,抓好常规,常规主要以六查六看为主要内容的强化教育。
六查六看:
一查依法执教,看有无岐视后进生或将学生撵出课堂,体罚或变相体罚学生现象。
二查爱岗敬业,看有无不坚守岗位,不认真备课,不按时上课,不批改学生作业现象。
三查教研业务,看是否参加教研教改,坚持业务学习,集体备课。
四查团结协作,看有无同事间闹矛盾、搬弄是非和搞不团结现象。
五查“三乱治理,看有无有偿家教,乱订教辅资料现象。
六查为人师表,看工作期间有无酗酒、脱岗、上课接打手机、接待客人、网上游戏等不良行为。
5、继续开展送温暧工程,尽其所能,帮助和协助教职工解决工作、生活中的实际困难,解除后顾之忧,创建温馨和谐家庭环境。
6、继续做好推优入党,发挥党员先锋作用,以学习结对、谈心等形式对党员进和地世界观、人生观、价值观的教育,使其真正的发挥作用。
7、总结表彰。学期未,将召开总结表彰大会,师德交流大会。
2、加强班级德育管理:
加强班主任队伍建设,注重对班主任工作的管理和培训,以更好的促进班级德育管理的实施。继续抓好班主任的专业化发展,强化班主任教研,通过校本分层培训、聆听专家讲座、撰写班主任工作案例、开展班主任论坛、组织班队活动观摩等途径,不断提高班主任的业务水平和工作能力。本学期我校从以下方面进行:
(1)结合学校总体工作思路,让经典的文化浸润师生成长足迹,本学期将
构建以学生礼仪教育为主体的校本化礼仪培训课程 ,班主任教师结合学校礼仪、“家庭礼仪、社会礼仪的基本的礼仪知识,每班围绕一个主题“礼貌用语的使用”“见面问候的学问”“就餐礼仪”“学会赞美”等等,重在礼仪知识的了解和方法的训练,结合礼仪训练活动内容利用班会时间展开小型竞赛,如赞美比赛、礼仪知识竞赛等,使学生能够了解礼仪与健康成长的关系,规范和调整自己的行为举止,逐步形成以礼仪常规训练为主的学校德育特色。(班主任先自行申报训练主题---学校统一调整确定---班主任年段间观摩----分类形成礼仪训练教案集)。
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