校园安全问题类型及对策研究

【摘 要】校园安全问题重于泰山！近年来，校园安全事件频发，已成为社会各界关注的热点问题，仅靠单纯靠教育不能解决。校园安全问题类型多样化，如何根据问题类型采取切实有效的对策，使校园意外伤害减少到最低限度，是校园安保工作需要面对的严峻现实。本文主要就此问题进行探讨。

【关键词】校园安全；问题；类型；对策

校园安全保卫工作是全社会安保工作的一个十分重要的组成部分，是营造和谐、稳定、安全的校园环境和保障师生人身和财产安全的重要保障，直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。现在各级教育行政部门和学校管理者都把安全教育列为学校工作的重中之重。

一、校园安全问题的特征及类型

1.校园安全问题的特征

校园安全问题，是指发生在校园里的安全事故，包括校园伤害事故和校园安全事件。广义上指一切与学校相关联的活动所导致的各种形态的事故。狭义上指发生在校园之中，与学生人身安全相关的事故。

校园安全问题具有以下特征：

（1）具有明确的时间和空间性。一般发生学生在校和学校管理期间，事故发生的场所也在学校空间范围内，或者校园附近学生经常活动和集聚的地方。

（2）突发性较强，不易防范。其原因主要有：首先，学生的心智不成熟，自我防范意识不强，自我保护能力较弱。其次，我国校园安全保障制度不健全，缺乏有效监管。再次，一些学校后勤基础保障设施没有与相应的招生规模同步，学生食物中毒、学生公寓火灾等危害安全事件时有发生。最后，校园伤害事故的突发性也增加了防范的难度。

（3）问题多样，意外伤害途径日益增多。当前学生通过电视、网络等媒体接触社会的途径增多，但是自身心智尚不成熟，不能正确明辨是非。社会上各种犯罪案件增多，社会人员心理更加复杂。

2.校园安全问题的分类

校园安全问题发生的原因不同，大体可分为以下几种：①教育活动事故，主要指教师在履行职责、组织学生参加课外活动、举办特殊教学活动、野外郊游或劳动实践中出现的事故。②学校设施事故，指学校的设施在设置或者管理上有欠缺所引起的事故。③学生间事故。在各地区所统计的校园事故中，学生之间的伤害事故所占的比例一直居高不下。如学生之间打架斗殴、因恋爱受挫互相报复等时间。④挤压事故，放学和下课时在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方互相争先而造成的挤压、践踏等事故。⑤消防事故，因取暖、用电、饮食不当而造成火灾、触电等事故。

二、校园安全问题产生的原因探究

（1）学生心理疾患历来是引发学校园安全危机的重要隐患。当前，学生心理问题的诱因日益增多，如学习负担较重、同学之间竞争压力较大、人际关系紧张、对新环境不适应、情感纠葛、攀比嫉恨、就业压力大等等因素，很容易导致学生产生各种各样的心理疾患。

（2）现在校园不是绝对封闭式教学，校外人员很容易进入学校，一些犯罪分子、犯罪团伙等利用学生防范能力较弱、学校人口密集、信息传递快等特点在校园内进行盗窃、诈骗、传销等非法行为，或者恐吓、强迫、引诱、煽动学生从事违法犯罪活动。

（3）学生人生观、价值观还不成熟，但自我意识较强，有时对社会上一些事情看法比较偏激，容易冲动，拉帮结派，争强好胜，导致打架斗殴情况较多，有时甚至会牵涉到社会人群，将事情闹大。

三、校园安全问题对策研究

第一、建立校园安全教育长效机制。学校应明确分管学生安全的领导制度，确定相应的负责人，将工作落到实处。制定行政问责制度、建立安全监管制度，为校园安全提供制度保障。

第二，开设学校安全教育课程，把安全教育纳入学校日常教学内容，并切实做好安全教育课程的教学管理、课程质量考核与评价工作，确保安全教育上课表、进课堂，让所有学生都能接受高质量的安全教育。同时，学校要加强学生法制教育和爱国教育，引导学生正确对待国内外热点、难点问题，提高对内对外敌对势力破坏活动的警惕。

第三，整合资源，要把安全教育作为学校文化建设、常规教学和学生管理的重要组成部分，渗透到学校教育的各个方面和各个环节，让安全教育与其他各项工作相互配合、相互促进，通过课堂、课外活动等时间、空间，让学生学习、掌握其所必需的安全基本理论与知识，使学生逐步具有比较固定的安全知识理念和养成重视安全的行为习惯。

第四，拓宽教育的渠道，推进家校联动机制。充分挖掘学校、家庭以及社区资源及其交互资源，让学校、家庭、社会，教师、学生、家长成为一个有机的整体，形成闭环，实行家校共治，让学生安全教育少受甚至不受时间、空间和形式的限制，进而切实提高安全教育的可持续性，最大限度地避免和减少各类校园安全事故。

参考文献：